Giáo dục Việt Nam đang trong giai đoạn chuyển từ định hướng chú trọng nội dung, kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực người học. Để đáp ứng định hướng đổi mới này, quá trình đánh giá hoạt động học tập của người học cũng cần thay đổi. Điều này đã được Bộ GD-ĐT ban hành trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, trong đó Chương trình môn Sinh học yêu cầu: “Kết hợp đánh giá quá trình (ĐGQT) với đánh giá tổng kết; đánh giá định tính với đánh giá định lượng, trong đó đánh giá định lượng phải dựa trên đánh giá định tính được phản hồi kịp thời, chính xác…” (Bộ GD-ĐT, 2018). Như vậy, đổi mới GD-ĐT theo tiếp cận phát triển phẩm chất và năng lực HS tất yếu phải đổi mới cách đánh giá kết quả học tập của HS, trong đó có ĐGQT. Hiện nay, kế thừa các thành quả nghiên cứu trên thế giới cũng như trong nước, việc vận dụng ĐGQT vào dạy học ngày càng được quan tâm và nhìn nhận đúng với bản chất triết lí có tính nhân văn của việc đánh giá. Từ thực tế dạy học, ĐGQT là một trong những yếu tố trung tâm và quan trọng trong giáo dục, đã góp phần làm cho hoạt động dạy học có hiệu quả và đáp ứng được mục tiêu đào tạo trong công cuộc đổi mới mạnh mẽ và toàn diện của giáo dục nước nhà. Bài báo trình bày khái niệm, vai trò của ĐGQT trong dạy học phát triển năng lực HS; phân tích khái niệm và đề xuất cấu trúc của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học (VDKTKNĐH); từ đó đưa ra quy trình và ví dụ minh họa ĐGQT theo định hướng phát triển năng lực này trong dạy học sinh học cấp THPT.