Đề xuất quy trình đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản nghị luận của học sinh ở trường trung học phổ thông

Định dạng tài liệu: Đề tài - Dự án

Ngày nay, khi sự giao lưu văn hoá quốc tế gia tăng, điều kiện tiếp xúc các nguồn văn hóa được mở rộng. Bối cảnh đó, trình độ văn hoá được đánh giá bằng năng lực nắm bắt, tiếp nhận và xử lí thông tin từ các tài nguyên khác nhau. Chính vì vậy, đọc hiểu đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong cuộc sống. Theo Blake (1973), việc đọc có năm mục đích chính đó là: “đọc để học, đọc để tìm kiếm, đọc để làm điều gì đó, đọc để có niềm vui, đọc để có đánh giá nghệ thuật viết”. Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 lấy việc rèn luyện các kĩ năng giao tiếp (đọc, viết, nói và nghe) làm trục chính xuyên suốt ở ba cấp học. Trong đó, hoạt động dạy học đọc hiểu giữa vai trò chủ đạo với 60% số tiết của năm học (dạy học kĩ năng viết chiếm 25% và kĩ năng nói chỉ có 10%) với đa dạng các kiểu văn bản: văn bản văn học (VBVH), văn bản nghị luận (VBNL) và văn bản thông tin (VBTT). Ngoài ra, dạy đọc VBNL được bắt đầu từ lớp 6, điểm mới này của Chương trình 2018 (so với Chương trình 2006) đã khẳng định tầm quan trọng của loại hình VBNL. Theo đó, hoạt động kiểm tra, đánh giá cũng cần đảm bảo sự kết nối chặt chẽ giữa các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe; chú trọng đánh giá từng loại hình văn bản để giúp HS tiến dần đến mục tiêu trở thành một người đọc độc lập; đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực (Bộ GD-ĐT, 2018).

 

Phí Download:
Miễn phí

.

Thêm một bài đánh giá

Vui lòng đăng nhập để viết đánh giá!

Tải ảnh lên
Bạn có thể tải lên tối đa 6 ảnh, kích thước tối đa của mỗi ảnh là 2048 kilobyte

Xếp hạng

(0.00 trên 5)
5 sao
0%
4 sao
0%
3 sao
0%
2 sao
0%
1 sao
0%

Không có bài đánh giá nào!