Lứa tuổi mẫu giáo và nhi đồng có những đặc trưng tâm lí thích tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Giai đoạn từ 4-12 tuổi là giai đoạn “vàng” để năng khiếu thẩm mĩ thông qua môn Mĩ thuật cho trẻ. Để đạt được tối ưu giá trị môn Mĩ thuật mang đến cho trẻ em, nhà quản lí (NQL) các cơ sở dạy học Mĩ thuật cần dựa vào đặc trưng hoạt động giảng dạy (HĐGD) của môn học để xây dựng quy trình quản lí nhằm đạt được hiệu quả cao. Drucker (2019) cho rằng hoạt động quản lí phải gắn liền với những nguyên tắc để đảm bảo đúng tinh thần xuyên suốt của quản lí. Trong bối cảnh hoạt động giáo dục hiện nay, quy mô và số lượng các cơ sở giáo dục ngoại khoá về giảng dạy môn Mĩ thuật tại TP. Hồ Chí Minh đang ngày càng tăng, vì vậy cần phải có sự quản lí một cách chặt chẽ và hiệu quả, đặt ra yêu cầu không nhỏ vào tầm nhìn và năng lực quản lí của các cơ sở dạy học Mĩ thuật. Bài báo này nghiên cứu thực trạng quản lí HĐGD môn Mĩ thuật cho trẻ em từ 4-12 tuổi ở các cơ sở giáo dục ngoại khoá tại TP. Hồ Chí Minh.